番言番語

▲ 中山女高。

每天在臉書上追蹤張輝誠老師的『大會報告』，

也在 Youtube 上看完張老師在翻轉教室工作坊的研習影片，

對於張老師正在極力推廣的『學、思、達』（自學、思考、表達）教學非常感興趣，

希望可以從當中找到『翻轉』自己教學模式的線索甚至是答案。

▲ 學思達教學法，張輝誠老師。

不過，百聞還是不如一見，而且，國文與英文雖然都是文科，但畢竟還是不同的科目，

因此，Leo 一直很想親自到教學現場觀摩，了解一下『學思達』的教學模式。

但，獨樂樂不如眾樂樂，

所以，在一次偶然的機會中，試探性地詢問校長大人，

學校是否可以核予公假讓 Leo 揪團北上觀課？

沒想到，我一搬出『張輝誠』老師這塊招牌，校長就一口答應了！

看來，校長大人應該也是有在 follow 『學思達』的樣子。

 

在國文科領召老師的協助調查下，

最後總共揪了 11 位老師(國文 8 位，生物 2 位，英文 1 位），

在 4/18（五）這一天，大夥兒各憑本事前往中山女中的『二平』教室集合。

▲

觀課這一天，原本就不大的二平教室裡，擠了近二十位從台灣各地慕名前來觀課的老師。

上課鐘響起，同學結束打掃工作後陸續回到座位，拿出『青春第二課』閱讀並跟夥伴討論。

張老師進教室後，隨即抽籤，請同學上台報告及分享討論結果（根據文章出兩個作文題目）。

被抽到的同學，很大方的上台並自然的拿起講桌旁的麥克風開始報告。

而一旁的『主持人』張老師，則在同學報告完之後，

巧妙的將主題人物（關穎珊）與學生的生活經驗結合在一起做補充。

而另一位同學上台報告時，則是講了幾個書上沒有提到，跟關穎珊有關的小故事。

這個同學非常喜歡關穎珊，所以她閱讀過許多關穎珊的相關報導，

而這一次剛好有這個機會可以讓她分享出來。

就如同張老師說過的，把講台讓出來給學生，講台就會變成一個火花四射的精彩舞台，

而老師只需要在一旁扮演稱職的主持人就可以了。

▲

『青春第二課』之後，接著進入正課。

輝誠老師把講義發給同學後，同學隨即進入自學及思考的階段。

同學藉由講義上題目的引導，由簡入深進行不同層次的思考，並且跟同學分享討論。

▲ 張輝誠老師的自編講義：戰國策馮諼客孟嘗君。

 自學以及小組討論結束後，老師抽籤，請同學上台報告，即『表達』。

台上報告的同學萬一卡關，同組的同學可以立即上台搶救。

剛開始，報告都很順利，不過，題目來到下面這一題時，卡關了。

▲

上台報告的同學，回答似乎無法切中要害，同組的同學似乎也沒有頭緒。

張老師隨即把機會開放給台下的其他同學。

各小組都非常踴躍舉手表達自己的想法，不過，都無功而返。

一般碰到這種狀況，最常見的狀況就是同學紛紛放棄，然後等老師給答案。

可是，Leo 看到的是，同學都沒有放棄，舉手回答的狀況簡直可以用『前仆後繼』來形容。

不僅如此，輝誠老師也十分 Hold 得住，

不斷地利用各種方式以及舉例來引導學生，而不是立刻跟同學講答案。

因此，課堂上討論的氣氛越來越熱絡，

就連坐在一旁觀課的 Leo 也非常想加入討論，把答案找出來。

終於，在即將下課之際，聽到輝誠老師喊出他的名言『You got it！』

就如同張老師所說的，一剛開始，同學可能是出於外在的加分才想要舉手回答，

不過，到後來，

卻是一股『求知』的內在渴望以及成就感在驅策同學不斷地討論、思考與嘗試，

這才是真正的學習啊。

▲

第一堂的觀課已經讓 Leo 印象十分深刻了，

沒想到，第二堂課又激盪出另一段令人激賞的火花。

▲

『挟外援以自重』是同學針對這個問題講出來的答案。答案一出，全場驚呼。

不僅如此，同學還將它與生活經驗結合在一起。

短期可以運用在男女交往上，中長期可以運用在求職面試上。

就連租屋、買屋時，房東與房仲慣用的伎倆都因此被同學破解。

這讓 Leo 再一次看到發生在講台上的精彩演出。

▲

▲

下課後，雖然已是中午用餐時間，

不過，輝誠老師還是非常認真的在教室走廊跟前來觀課的老師們說明『學、思、達』，

並且鼓勵老師回到學校後，開始『翻轉』教學，將講台以及麥克風讓給學生。

▲

英語，雖然是不同於國文的另一種外國語言，不過，『學思達』的種子既然已經種下了，

努力一點，應該可以期待發芽的時候吧。