▲ World Oceans Day 世界海洋日講義（連結講義完整版）。
講義的設計基本上還是以『課文＋提問＋補充資料』為一個單位，
而每個單位的教學流程則是依照以下模式進行：
本文的第二段提到了不同時期的海洋面貌，所以 Leo 不用提問的方式，
而是請同學將原本用文字所描述的海洋變化以圖像的方式呈現，提升學生的海洋環保意識。
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本篇文章一共有四段，每完成一段就請同學討論發表該段的大意是什麼，
是否跟他們閱讀前的預測相符合。
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課本內容討論完畢後，Leo 補充以下兩段影片：
這一段影片以極具衝擊力的畫面具體呈現海洋污染的嚴重，而且影片尾聲的提醒：
Be part of the solution, not the pollution
這句話不僅跟這一課的對話句型相符，也可以帶出下一段影片。
▲ TEDxGreatPacificGarbagePatch - Charlotte Weir - Lets Work for Solutions
年僅七歲的 Charlotte，曾經在船上生活三年半。
在那段日子裡，她欣賞到海洋世界的繽紛美麗，但也看到『塑膠』對於海洋的嚴重破壞。
對此，她有感而發並在 TED 發表她的解決方法（Solutions）：
You can bring your own bag.
You can bring your own coffee cup.
You can bring your own water bottle.
You can grow your own fruits and vegetables.
藉由這段影片，除了希望能提升同學的海洋環保意識以外，也教他們『表達』的重要。
小省思：
這種教學模式是否可以成為常態？
還是只能像國慶煙火般，久久才能實施一次？
雖然目前還有一些地方可以繼續改進及微調，
雖然『進度落後』仍是一個亟待解決的大問題，
可是，
同學討論時的投入，彼此互相教導的成長，上台發表時的進步以及『墓碑』的逐漸消失，
都讓 Leo 覺得教學模式不能再回到過去了。
So, let's wait and see.
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