▲ 附加問句講義（講義連結）。
這次教完附加問句的基礎及進階觀念後，Leo 設計了一個小活動。
這個活動是參考張輝誠老師檢討考卷的方式以及學思達社群裡老師們提供的點子為基礎來設計。
教學流程：
1. 附加問句的講義裡共有 11 道題目，所有題目的解答線索都在同一張講義裡。
Leo 先預設 8 分鐘的時間讓同學進行小組討論與解答。
▲ 附加問句題目。
2. 當小組三人都解出全部的題目並且知道原因後，小組長可以在黑板上的加分表填上組別。
速度前三名 +5 分，第四～第七 +3 分，第八～第十二 +1 分。
當小組活動開始時，每一組無不卯足全勁找答案，共同學習，互相指導，
這真的是每次進行分組合作學習時，教室裡最美麗的風景。
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3. 為了確保同學在分組討論時能夠認真學習，這個活動有一個驗證的機制：攻城。
每一組有一次機會可以向其他組提問，
如果對方答錯或是回答不出來，兩組在加分表上的位置就互換。
舉例來說，第三組原本只能加 1 分，他們向加 5 分的第一組提出挑戰，
不幸的是，第一組答錯，因此兩組加分表上的位置互換，變成第三組 +5，第一組 +1。
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4. 此外，為了避免同學專攻該組的『軟柿子』，
攻城時只能指定組別，至於答題人員以抽籤決定。
另一方面，為了強迫同學善加利用小組合作討論時間，發揮極大的學習效益，
在回答題目時，只能單槍匹馬上台，不可以尋求小組援助。
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5. 八分鐘小組學習時間後，由 +1 的組別先進行『攻城』。
被點到的小組則抽籤決定人員上台進行『防衛』。
原本睡意瀰漫的下午第一節課，此時戰雲密佈，攻守雙方你來我往，戰況十分精彩。
不過，台下偶有過於激動的同學發問時太過『立法院』，
老師立即給予糾正，免得擦槍走火。
就如同張輝誠老師說的，訓練同學如何表達真的太重要了。
6. 題目檢討完畢後，根據加分表上的分數給予加分。
教學小省思：
1. 『上台』、『拿麥克風』、『發表』真的要教，要訓練。
2. 雖然已經利用抽籤機制防止『軟柿子』效應，不過，這一次還是出現類似的狀況。
同學很明顯專攻某一組，目標就是該組學習成就比較弱的女生。
雖然用『抽籤』，但機率是三分之一，所以同學也抱著賭賭看的心態。
最後那位女生都沒有被抽到，但可以感覺到她心裡非常不舒服。
所以，下課前 Leo 針對這件事稍微對同學『曉以大義』。
至於，該如何避免類似事件重演，相關活動機制可能要再想一想。
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