▲ the English teacherS
這次句型的重點是不定詞（infinitives）與動名詞（gerunds）。
課本將這兩個句型拆成兩課，
不過，因為在邏輯上有相通之處，所以 Leo 決定將這兩個句型放在一起教。
此外，為了增加一點新鮮感，不要讓同學老是在聽 Leo 的台式英文，
所以 Leo 額外『聘請』多位英文老師來助我一臂之力。
教學流程：
1. 將影片內容與課本上的練習題整合在一起，利用 popplet 製成一張學習講義。
▲ 上課用的講義。
2. 說明為何會有不定詞以及動名詞的原因（一句一動詞；動詞不能當主詞）。
Leo 在講這一段時，不知為何突然清宮劇上身：
一個句子只能有一個動詞，就像皇上只能有一個皇后（主要動詞）一樣。
此時，如果『小三』想要接近皇上，出現在皇上眼前，那該怎麼辦？
『小三』就必須化妝，改變原本的樣貌，不然要是被皇后發現，肯定會被拖出去斬了！
而化妝的方式有兩種，一種是加『to』，變成『to V』不定詞，
另一種是加『ing』，變成『V-ing』動名詞。
而同學反應也相當快，馬上就有人接：小三是『變態』。
Leo 馬上接著問：是完全變態還是部分變態？
答案是『部分變態』，因為還保留原來動詞的樣子。
3. 講完『小三』變態的原因後，接著播放不定詞的影片。
影片中的老師主要介紹了幾個常見的後頭只能接『to V』的動詞。
同學於是邊看影片邊寫學習單，而 Leo 則利用這個時間『環遊教室』，關心同學的狀況。
▲ Common verbs followed by infinitives
4. 影片看完後，Leo 利用提問的方式請同學分享答案，並適時的做補充。
這個階段，『Explain Everything』就相當好用。
Leo 不僅可以請同學將答案說出來，也可以請他們把答案直接寫在 iPad 上，
透過同步鏡像的方法讓其他同學看到。
如此，同學更容易跟上當前進度，而不會迷失在一堆英文中，不知道現在到底在哪裡。
5. 不定詞當受詞的部份講完後，接著播放另一段不定詞影片，幫助同學複習，加深印象。
▲ AMC 空中美語～文法燜鍋 SHOW 006～不定詞是這樣用
6. 接著利用以下這段影片的前半段做一個小活動。
請同學看完影片後，回答影片中出現哪些後面接不定詞的動詞。
Leo 則把同學講的答案，一一寫在黑板上。
▲ Grammar in songs～Gerund or Infinitive
7. 不定詞當受詞告一段落後，接著便是不定詞當主詞的用法。
這一部分還要搭配虛主詞『It』的句型，因此 Leo 搬出『大頭娃娃 vs. 九頭身美女』的說法。
不定詞開頭的句子因為主詞相當長，看起來就像一個頭超級大，身體卻超迷你的大頭娃娃。
不僅不好看，而且走路一定會常常跌倒，所以需要『整型』。
而整型的方式就是把不定詞大頭變成虛主詞『It』，
大頭變小了，這樣句子就可以變成九頭身的大美女了。
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8. 做完講義上的練習後，Leo 另外出了一張學習單讓同學做練習。
這張學習單原本是上一屆國三在學習 noun clause 時所設計的，
Leo 發現只要稍微改一下應該也可以用在這個單元。
學習單上 Leo 以海賊王當例子，
將魯夫的故事用四句簡單的英文表達，而其中一句就用上『不定詞』。
回家作業就是請同學想想看，
什麼樣的情境下會用到不定詞，請同學至少用四個英文句子來描述，其中一句必須用到不定詞。
▲ 學習單。
以下是學生作業：
▲ I want to keep a rabbit.
▲ I want to keep cats.
▲ Her parents decided to come to her house.
▲ Voice of China 2
9. 作業分享：循往例，Leo 會在課堂上將做得很認真的作業跟大家分享。
當 Leo 這麼一說時，坐在前排的一個小男生小小聲的跟一旁的同學說：
『希望有我的。』
Leo 還真的有挑中他的作品。
▲ 因為認真，所以希望被看見。
沒有華麗的插圖，也沒有複雜的句子，
利用簡單的四個句子清楚說明他的志願，而且有符合作業的要求。
雖然他的學業成就偏低，不過認真寫出來的句子比許多考試分數比他高的同學還要好，
這種用心寫的作業，最能打動 Leo 的心。
▲ 另一份讓 Leo 起雞皮疙瘩的作業。
改到 100 分的考卷不會起雞皮疙瘩，
可是，當學生從抗拒英文或是對英文一籌莫展到慢慢的喜歡英文，
甚至願意花時間在英文上頭時，那股認真的心意真的會讓人雞皮疙瘩掉滿地啊！
這一次，除了跟同學分享優良作品以外，Leo 還在分享時直接把同學的作品當作複習的教材，
請同學圈出每件作品所出現的不定詞，如此可以幫助同學把每件作品看得更認真。
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教學小省思：
1. Leo 喜歡在課堂上分享同學的優良作品，因為我相信『見賢思齊』。
剛接這個班級時，作業的狀況不是非常理想，
不過，經過幾次的分享之後，現在『讚』可是愈蓋愈多了呢！
2. 雖然無法完全達到『翻轉教室』的理想，
不過，透過適當的教學影片，Leo 可以省下單向講述的功夫。
此外，利用觀賞影片後的時間，做一些適當的小活動，例如提問，
不僅可以確認同學吸收的狀況，也可以適時針對需要做補充，讓教與學可以雙向溝通。
3. 因為 iPad 的『行動』優勢，讓 Leo 不管是在播放影片的時候，或是隨後的提問、補充，
都可以在教室行動自如，不必受限於黑板。
因為可以自由地『環遊教室』，所以更能注意到個別學生的需求，
立即提供『補救教學』，或是『上課要專心』的溫馨提醒。
APP Used：
Explain Everything / TubeBox / ClassDojo
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