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▲ 中山女高。

每天在臉書上追蹤張輝誠老師的『大會報告』,

也在 Youtube 上看完張老師在翻轉教室工作坊的研習影片,

對於張老師正在極力推廣的『學、思、達』(自學、思考、表達)教學非常感興趣,

希望可以從當中找到『翻轉』自己教學模式的線索甚至是答案。

學思達教學法,張輝誠老師

不過,百聞還是不如一見,而且,國文與英文雖然都是文科,但畢竟還是不同的科目,

因此,Leo 一直很想親自到教學現場觀摩,了解一下『學思達』的教學模式。

但,獨樂樂不如眾樂樂,

所以,在一次偶然的機會中,試探性地詢問校長大人,

學校是否可以核予公假讓 Leo 揪團北上觀課?

沒想到,我一搬出『張輝誠』老師這塊招牌,校長就一口答應了!

看來,校長大人應該也是有在 follow 『學思達』的樣子。

 

在國文科領召老師的協助調查下,

最後總共揪了 11 位老師(國文 8 位,生物 2 位,英文 1 位),

在 4/18(五)這一天,大夥兒各憑本事前往中山女中的『二平』教室集合。

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觀課這一天,原本就不大的二平教室裡,擠了近二十位從台灣各地慕名前來觀課的老師。

上課鐘響起,同學結束打掃工作後陸續回到座位,拿出『青春第二課』閱讀並跟夥伴討論。

張老師進教室後,隨即抽籤,請同學上台報告及分享討論結果(根據文章出兩個作文題目)。

被抽到的同學,很大方的上台並自然的拿起講桌旁的麥克風開始報告。

而一旁的『主持人』張老師,則在同學報告完之後,

巧妙的將主題人物(關穎珊)與學生的生活經驗結合在一起做補充。

而另一位同學上台報告時,則是講了幾個書上沒有提到,跟關穎珊有關的小故事。

這個同學非常喜歡關穎珊,所以她閱讀過許多關穎珊的相關報導,

而這一次剛好有這個機會可以讓她分享出來。

就如同張老師說過的,把講台讓出來給學生,講台就會變成一個火花四射的精彩舞台,

而老師只需要在一旁扮演稱職的主持人就可以了。

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『青春第二課』之後,接著進入正課。

輝誠老師把講義發給同學後,同學隨即進入自學及思考的階段。

同學藉由講義上題目的引導,由簡入深進行不同層次的思考,並且跟同學分享討論。

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張輝誠老師的自編講義:戰國策馮諼客孟嘗君。

 自學以及小組討論結束後,老師抽籤,請同學上台報告,即『表達』。

台上報告的同學萬一卡關,同組的同學可以立即上台搶救。

剛開始,報告都很順利,不過,題目來到下面這一題時,卡關了。

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上台報告的同學,回答似乎無法切中要害,同組的同學似乎也沒有頭緒。

張老師隨即把機會開放給台下的其他同學。

各小組都非常踴躍舉手表達自己的想法,不過,都無功而返。

一般碰到這種狀況,最常見的狀況就是同學紛紛放棄,然後等老師給答案。

可是,Leo 看到的是,同學都沒有放棄,舉手回答的狀況簡直可以用『前仆後繼』來形容。

不僅如此,輝誠老師也十分 Hold 得住,

不斷地利用各種方式以及舉例來引導學生,而不是立刻跟同學講答案。

因此,課堂上討論的氣氛越來越熱絡,

就連坐在一旁觀課的 Leo 也非常想加入討論,把答案找出來。

終於,在即將下課之際,聽到輝誠老師喊出他的名言『You got it!』

就如同張老師所說的,一剛開始,同學可能是出於外在的加分才想要舉手回答,

不過,到後來,

卻是一股『求知』的內在渴望以及成就感在驅策同學不斷地討論、思考與嘗試,

這才是真正的學習啊。

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第一堂的觀課已經讓 Leo 印象十分深刻了,

沒想到,第二堂課又激盪出另一段令人激賞的火花。

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『挟外援以自重』是同學針對這個問題講出來的答案。答案一出,全場驚呼。

不僅如此,同學還將它與生活經驗結合在一起。

短期可以運用在男女交往上,中長期可以運用在求職面試上。

就連租屋、買屋時,房東與房仲慣用的伎倆都因此被同學破解。

這讓 Leo 再一次看到發生在講台上的精彩演出。

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下課後,雖然已是中午用餐時間,

不過,輝誠老師還是非常認真的在教室走廊跟前來觀課的老師們說明『學、思、達』,

並且鼓勵老師回到學校後,開始『翻轉』教學,將講台以及麥克風讓給學生。

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英語,雖然是不同於國文的另一種外國語言,不過,『學思達』的種子既然已經種下了,

努力一點,應該可以期待發芽的時候吧。

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