番言番語

又到了一年一度騷擾聖誕老阿伯的時候了。雖然這好像已經變成每年一定要做的活動，不過，今年跟以往有一點很不一樣，那就是學生從九年級生變成七年級生。因此，我將課程時間從原本的一節課拉長成兩節課，講義也做了一些調整。

教學流程：

1. 引起動機：鼓勵同學這是一次可以用英語真實跟外國人交流的機會，並展示幾張歷年所收到的聖誕回信來引起動機。

▲ 近幾年的聖誕回信

2. 信封書寫：學習橫式信封的寫法。跟以往不同的是，今年的寄件人地址統一書寫學校地址，而不是同學的住家地址。如此，我可以將所有聖誕回信統一於聖誕節當天發給同學，炒一炒聖誕氣氛。萬一有同學沒有收到回信，也可以備個小禮物送出去，讓大家都可以開心過聖誕。另外，聖誕老公公地址的部分也只提供四個（加拿大、奧地利、斯洛伐克、德國），因為如果要連續寫三年，總要留一些不同的國家以後用吧。

▲ Where is Santa?

3. 閱讀 Sample Letter：在同學動筆寫信前，先帶著他們很快的瀏覽一封 Sample Letter，並當作他們寫信時可以參考的範本。

▲ Sample letter

4. 打草稿：請同學先在講義上打草稿。同學可以根據講義上的提示與問題將答案一一寫下來，全部組合起來後就是一封完整的聖誕信。信的第一段則是過去兩個月來所學的東西，剛好也可以趁這個機會複習跟驗收。為了減低部分同學的焦慮，另外也準備一份填空版的學習單，填寫完後也是一封聖誕信。

5. 寫卡片：草稿沒問題後，同學便可以將其謄抄在卡片上。

6. 上傳至 Seesaw：請同學將自己的卡片內容及信封拍照上傳至 Seesaw，如此一來，明後年的此時他們就可以回顧今年所寫的卡片，順便檢視一下自己的英語能力是不是有所長進。

7. 寄出前檢視：跟以往的鼓勵性質不同，這次我將這封信視為一項必須完成的作業。為了避免無法預期的麻煩，所以我會負擔全部的郵資，並統一寄出。在作寄出前的最後檢視時，突然發現一個致命的錯誤！原本以為是零星個案，但最後發現竟然全班都犯了這個錯誤，無一倖免！『怎麼可能全班都錯？難不成講義有問題？！』趕緊回頭檢視講義。果然，講義出紕漏了。

▲ 出包的講義

8. 補救：趕緊跟最後一節課的老師借了 15 分鐘，將所有卡片一一發回給同學後並說：Something is wrong with our letters.  如果信真的寄出去了，那今年肯定沒有任何人可以收-到-回-信！接著問：請問問題出在哪？於是，開始有同學回答：

老師沒錢。（是啊，老師很窮的。）

沒有寫收件人地址。（大家不是都寫了聖誕老公公的地址嗎？）

寄件人地址沒有寫 Taiwan！

Bingo！每一封信的寄件人地址都漏了 Taiwan。當初我在調整講義上信封字體的大小時，沒有注意到字體放大後，最後一行的 Taiwan (R.O.C.)被擠出空格外了。幸好及時發現補救，不然今年即使望穿秋水也等不到聖誕老公公的回信囉。

▲ 補上大大的 Taiwan

至於今年會有什麼聖誕驚喜呢？就等 12/25 來揭曉吧。

教學小省思：

這是歷年來做得最感挫折失敗的一次。雖然已經因應學生程度調整講義內容，降低難度，但是學生在打草稿時還是狀況不斷。最主要的原因是我太急了。因為想把大部分的課堂時間留給學生書寫，期待他們在下課前就可以完成，不必帶回家寫，所以急著把講義講完；寫信所需用到的句型跟單字，大部分都是這兩個月所學的，同學應該沒有問題，所以急到忘了停下來；自以為已經準備兩種不同程度的學習單，即使較低成就的同學也可以『填空』完成，所以急到忘了他們可能連信都看不懂了，怎能知道空格該填什麼！當我意識到問題的嚴重後，趕緊在課堂進行補救。

雖然最後還是無法如預期讓同學在課堂完成卡片，但幸好最後還是有驚無險地可以將所有卡片寄出去。『吃緊弄破碗』，下次還是慢慢來，按部就班帶著同學寫卡片比較實在跟保險。

加拿大的聖誕郵局網站有提供四個版本、程度不同的聖誕信學習單，有興趣的人可以參考一下喔。

連結：Canada Post

今年加拿大的聖誕魂大爆發，班上收到的回信中，超過 2/3 都有聖誕老人親筆寫的 PS.，不僅如此，還有各式精美的貼紙做裝飾，不論是楓葉貼紙還是手作的加拿大小國旗，看起來都十分漂亮。

▲ 今年唯一收到楓葉(人工的)的同學

有些回信是用書寫體書寫，拿到的同學紛紛都來問我上頭寫什麼，看來這會是下學期教書寫體時的好教材。