▲ 我們來轉圈圈。
這一次 Leo 再次簡化流程，嘗試運用在 Dialogue 的教學上。
教學前準備：
1. 準備題目單：
Leo 將對話內容以及教學重點轉化成問題，並將問題根據學生程度分成四個等級。
之前是將所有問題列在一張 B4 紙張上，然後各組發一張，讓同學們討論並找出答案。
不過，結果通常都是小組內程度比較好的師父在埋頭苦幹寫答案，
其他人則無所事事地在『等』答案。
為了讓每個人都有事做，因此 Leo 這次改變作法，將原本的題目分成難易度不同的四份題目單，
讓這些題目單在小組內『轉圈圈』。
2. 製作簡報：
前幾年 Leo 參加輔導員研習時，中央團的莊惠如老師分享了一份相當有趣的『炸彈 BAAM』 簡報，
在班上試用過後，同學的反應相當熱烈。
因此 Leo 以這個炸彈簡報檔為範本，將題目單上所有的問題列進去，題數則為班上組別的倍數。
Leo 班上一共有 9 組，之前嘗試過 27 個問題，每組有 3 次選題的機會，不過真的太花時間了，
因此這次縮減為 18 題，每組有 2 次選題機會。
（連結『炸彈 BAAM』 簡報檔，題目、題數、分數、陷阱都可以任意增減，只要做好鏈結即可。）
教學時間：90 分鐘。
教學流程：
1. 播放電子書的 Dialogue 動畫，全班聆聽。
2. 全班跟讀一遍。
3. 師徒倆倆練習對話內容。
4. 隨機抽點師徒朗讀對話並翻譯。
5. 將題目單發給各組：
第一次題目單上沒有任何答案，所以同學必須領取與自己角色號碼相同的題目單，
免得徒弟一開始就拿到最難的題目單，那就糗了。
▲ 四種難度不同的題目單。
第一次 Leo 給全班 5 分鐘的時間，同學必須寫下自己手邊題目的答案，
速度比較快的同學 Leo 也鼓勵他們去協助同組的同學把答案找出來。
5 分鐘過後，同學將自己手邊的題目單傳給下一位同學。
此時題目單上已經有同學寫好的答案，
所以 Leo 給同學 2 分鐘的時間，一方面檢查答案是否正確，
另一方面師父也可以協助徒弟將答案記起來並標註在課本上。
2 分鐘後再把題目單傳給下一位，以此類推，直到所有的題目單在組內轉完一圈為止。
（第一堂課結束）
第二堂課 Leo 便利用『炸彈 BAAM』來看看各組是否在『轉圈圈』時有發揮分組合作的精神。
各組依序輪流抽題，而負責回答的人則是由老師抽籤決定。
之前在玩時，班上某一位同學因為老是選到『炸彈』，
導致小組得分都被炸回零分，所以有『拆彈專家』的封號。
所以，每一次在選題號時各組莫不緊張兮兮，深怕自己變成『拆彈專家』。
只要某一組被炸了，班上一定是歡呼聲連連，氣氛相當的 High！
因為每個題目都是針對課文內容以及教學重點設計的，
所以 Leo 便利用每個題目回答完後做重點提示或是補充說明，
甚至追加題目詢問同學，希望同學在興致高昂的時候能夠比較容易將重點記起來。
因為題目已經由最初的 27 題減成 18 題，
所以一堂課不僅可以做完所有的題目，還可以講解對話中的重點，時間剛剛好。
教學小省思：
1. 雖然 Leo 再三提醒同學一定要充分利用『轉圈圈』的時間發揮互助合作的精神，
務必將同組的同學教會。如果被抽到回答時才在討救兵的話，分數會打折。
不過，Leo 班上真的有幾位程度落後好多年的同學，
要求他們在短短 10 分鐘左右的時間就要學會國三程度的內容，真的有點強人所難。
因此 Leo 在操作時會先讓小組選題，題目出現後會再一次說明題目，然後才抽同學回答，
讓小組還有最後一點點時間可以確認組內同學都已經知道答案，
畢竟，這個『測驗』並不是要考倒同學。
2. 剛開始利用這個 BAAM 簡報檔時，Leo 在裡頭放了好幾個炸彈。
雖然全班被炸得很開心，不過看到被炸回零分同學臉上那種失望的神情，還真的於心不忍。
明明就回答正確，怎麼還要被懲罰呢？！
而同學看到別組選到炸彈時也樂得笑哈哈，這似乎不是很好的教育方式！
所以這次做簡報時，炸彈卡只剩一張（完全沒有炸彈的話也怪怪的），
分數的部分則多了幾種比較『正面』的獎勵，
比如說『$*2』：現有得分乘以兩倍，
原本想多送一點分數給同學，但偏偏這次玩時，
有一組第一次選題就選到這張王牌，但是 0 分*2 還是零分啊。
又或者像是『均富卡』：每組分數立刻提升跟當時分數最高的組別一樣。
這一次操作時，這張卡剛好發生在非常『適合』的時機：
有一組剛好選到唯一的炸彈，分數瞬間歸零，
但是下一組又接著選到『均富』，所以大家的分數馬上變得跟最高分的組別一樣。
選到炸彈的那一組心情真的就像坐雲霄飛車一樣，十分刺激。
雖然『炸彈』免不了，但是 Leo 還是覺得多一點正向的鼓勵才是王道。
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